老师的教育反思感悟:别放过“浑水摸鱼”的孩子

编者按：一个班级里总会有调皮捣蛋、浑水摸鱼的学生，老师应该如何应对这种情况呢?下面我们来看看作者的教育反思吧!

低年级教学过程中经常出现这样的状况：在齐读或者分组读的过程中，容易有调皮或注意力难以集中的孩子夹杂其中浑水摸鱼：不张嘴、张嘴不发声或者索性就是不读不学，自顾自玩。

如果你想偷懒，觉得只要大部分的孩子都在学习就好了，那么多学生，我也管不过来啊!玩就玩吧，不影响大局面就好。那么放任不管的结果就是情况的发展将会越来越糟。

首先：孩子的自制力和辨别是非的能力很差。你的放任只会让“浑水摸鱼”的孩子觉得老师不管，那么我正在做的事也许并不是件什么大不了的事情，我想干嘛就干嘛呗!你的默许无意中增加了他的违纪动机，其行为只会越发肆无忌惮，当偶然行为养成习惯，到时再管可就没那么容易了。

其次：爱玩是所有孩子的天性，而且孩子都有对比心理，你的放任在认真学习的学生心里可能会觉得，他们都可以玩，老师都不管，我为什么不能呢!这就影响到了其他孩子读书学习的积极性。

再或者你是位非常负责任的老师，看到每个不认真读的孩子马上就会不断耐心提醒、批评甚至是呵斥一番。久而久之，不仅对班级纪律的改进起不到太大的作用，还有可能导致孩子对你的厌恶、反感，甚至是对学习的反感，这样得不偿失又费时费力的结果都不是我们愿意看到的。

所以我经常会思考这个问题，该怎么去杜绝、改进这种现象的发生呢!昨天的教学过程中，我突然想到了一个好办法：在大部分学生都在齐读时我并不去费时批评这些学生，只是简单题型并认真观察每个孩子的表现，并记在心里。在齐读结束后单独叫这些“浑水摸鱼”的孩子出来站在一起，单独教授一遍，再次要求其齐读。这样的效果就是不仅不会耽误大部分孩子的学习时间，反而给他们提了个醒，用行动告诉他们这几个同学的表现做错了，不应该这样去做，同时单独教授人数较少，便于管理，孩子也不敢再浑水摸鱼，只有认真的去读去记，提高了他们的注意力，让他们在我的“逼迫”中学到了应有的知识!

找到这个办法后，经过昨天今天两天的实践，效果立竿见影。不仅浑水摸鱼的孩子变少了，其他的孩子在齐读过程中也更加认真了，甚至在齐读后的写作业过程中都表现比之前更认真!这是很令人欣慰的。

不知道这样做是否完美，希望可以在以后的教学实践中继续改进。但无论如何，请别“放过”浑水摸鱼的孩子!

作者|蒋小丽