教师优秀叙事文：且行且思

这学期每周一下午大阅读时间都在和孩子们读《我的母语课》。

很早就知道这套教材。她的儿童视角，文学视角，与当下的教材比起来具有压倒性的优势。她也是以主题为单元编写的，但选文的文体特征是异常鲜明的。童谣童诗、儿童故事、民间故事、童话、散文、小说、戏剧、科学文艺……体裁丰富多样。入选的文学作品不少是大陆、台湾的名家名篇，还有相当一部分是国外经典的儿童文学作品。这些作品无论是内容，还是文字，都能给人以生命的润泽。

以《莫妮的杰作》为例——

这是德国作家米切尔·恩德的作品，被收录在《我的母语课3B》教材中。莫妮是个六岁的孩子，有一天她想给我画一幅画。我以为她画了只兔子，其实她说是她的自画像。后来她为这幅画先后添上了床、睡袍，盖上了丝绒被(刚才画的睡袍看不见了)，又放下了帷帐(她刚才所画的床上所有的内容都看不见了)。就在我十分错愕的时候，她把整幅画涂成了黑色，因为“要关灯睡觉了”。最后她把这涂满黑色的杰作送给了我。

这个故事中的“我”，始终是个倾听者、欣赏者，能够给予莫妮足够的等待而不是干预。这种爱，有打动人心的力量。但三年级的孩子是难以体味的，这是成人视角的解读。

这个故事最了不起的地方就是讲故事能力的充分展现，故事过程得以充分的延展与变化，读者会情不自禁地被情节吸引。结尾部分出乎意料而又令人回味。每一次情节出现转折时，作者都以极大地耐心细致地描述，最后成就了一个完整的故事。

像此种风格的作品，在书中的比例很高。

文后的习题也设计得非常精彩：

1.写出莫妮画画的整个流程。

表面看这只是个直接提取信息能力的训练。实际这是一个阅读能力的综合运用，孩子必须沉浸在整个故事过程中分析、比较，才能准确看到莫妮绘画的流程。这一习题对孩子理清故事脉络，读懂故事都有很大的帮助。这样的训练在一般中年级课堂教学中是少见的，因为缺乏这种复杂故事结构的内容支撑。

2.讲述莫妮画画的一个环节。

画画的整个过程很复杂。三年级孩子尤其缺乏的就是把过程讲复杂的能力。这样的训练容易让学生直观感受到复杂的过程就是由一个个简单的环节组装起来的，要的就是耐心而已。同样这样的过程也能深化学生对故事的理解，尤其是对莫妮为什么要这么画在讲述中会成为孩子必须要面对的问题。

一个优秀的教材，习题的设计可能比选文更重要。

如果就只是学生的课外读物，这是相当棒的故事。若是当作教材来使用，还是得考虑课堂、文章的篇幅和更多孩子的实际能力。

当前三年级语文教材每篇选文篇幅约在400字左右，长一点的也不会超过600字。这个故事长达20xx字。学生能读长篇幅的文章，本身就标志着一种较高的阅读能力。但面对每节课40分钟的常量，面对三年级学生来处理这么长的故事是有相当的难度的。而且文中有大量的陌生词汇也没有注音，这也给学生的自助阅读带来了障碍。