语文教师评课：共享教学智慧 绽放绚丽光彩——评《朱德的扁担》

今天上午有幸聆听了高贺珍老师执教的《朱德的扁担》一课的教学，让我收获很多。教学中，高老师教学思路清晰，目标明确，方法高效。以亲切的笑容，自然的教态，特有的亲和力感染带动着学生学习，让课堂变得更加轻松、快乐。《朱德的扁担》是一篇具有教育意义的课文，由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义，所以要上好有一定的难度。

一、立体阅读，补充人物事件的历史背景

这是一篇革命题材课文，叙述的故事与孩子的生活体验存在较大距离，他们理解起来有很大难度。因此，高老师在课堂上补充了关于朱德的生平资料，挑粮的故事等，这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。学生从中知道了“朱德是谁?他为什么要挑粮食?”“到哪里去挑粮食”，从而领悟到“朱德与战士们同甘共苦以及战士们对朱德的敬爱”的深刻含义。 虽然内容简短，但是朱德这位时代的伟人，对于低年级小朋友可以说是毫无了解，更不要说理解文字背后的思想意义了。通过对朱德丰功伟绩作简要介绍，并配上图片资料说明，学生对这位伟人的了解会充分一些，也能为后文的学习做铺垫。

二、读是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。

检查学生自读课文后对词语的掌握，高老师一改以往提问：“你都会读了吗?”，以“我会读”的方式出现，学生看着屏幕，潜意识的人人参与，个个兴趣盎然，都想“我会读”为先。而且高老师请学生“用自己喜欢的方式”去读：指名读、教师范读、自由读、开火车读等，学生用各种的方式去读词语，而目的只有一个，看着纷纷举起的小手，那就是“我会读了”。 要求学生会读本课的词语，此环节关注到每个学生，让人人都有认读词语的机会，注重了普遍性，人人都参与，人人都有收获。

三、深挖文本的人文内涵。高老师抓住重点词句，穿、戴、挑、爬等词语，让学在读中理解，在思中感悟。在交流讨论中明白由浅入深、层层递进，最终达到预期的教学效果。

总之，高老师的课堂有许多新颖的教学方法，以后我会把这些运用到我的教学中，让学生爱学习，并且快乐学习，让我的每一堂课都变得很有意义。