新课堂教学模式的探索与应用

本学期开始，我校推行了新课改教学模式，并进行了多次培训活动，包括讲座、公开课等等。通过这些活动，我的思想渐渐发生了变化，由一开始的怀疑、抵制到后来慢慢接受，再到主动尝试探索，一路走来既有收获也有困惑。现总结如下：

一． 自己教学方法和观念的变化

以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。而学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，我觉得老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变"学历史只要背就行"的观念。认为教学的目标不再是简单的知识的传授，学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶更重要。

二． 学生学习方法的改变

1．自主学习：通过了解，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求改变这种学习方式，倡导学生的自主学习。本学期我们组每节课前都印好学案，让学生先自主完成自己能解决的部分，解决不了的在课上由小组共同完成，小组解决不了的则由教师讲解。通过这种方式，学生的积极性提高了，课堂气氛也较以前活跃。

2．合作学习： 新的课改中特别体现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是让学生“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。通过一段时间的实践，学生在这方面确实有所进步。

三．困惑

1.各班级上课发言的总是平时表现比较活跃的那几名同学，有些学生还是没能积极主动的参与进来，发言时要么胡乱瞎说要么干脆就说不会，一副什么都不在乎的样子。对这类学生目前还没找到有效的方法。

2.学案存在不做或抄袭现象，缺少监督，有时做完后由于时间紧来不及批阅也是一个问题。还有部分学生不理解不接受这种模式等等。希望学校能把细节问题考虑周全，做好改革的配套措施。

总之，任何改革都不会是一帆风顺的，尤其是教育方面的革新，育人的过程是一个渐进的、漫长的过程，效果可能不会立竿见影，但是，我们能向前迈出一步就是可喜的。我期待着改革的成功！

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