《种子的梦》反思（精选3篇）

《种子的梦》反思 篇1

《种子的梦》 文中，种子它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，表达种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力的主题。种子如“儿童”，作者借此来告诫学生们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。

在理解内容时，必须要结合作者及作品的背景资料，才能更深入地体会诗歌的内涵和表达的感情。我课前引导学生查找相关资料，在课堂上也对资料进行了补充，大大提高了学生理解诗歌内容的能力，使得资料的应用不流于形式。

本课的不足在于：原来教案设计的内容过多，以至还有两个环节(!、对种子的精神进行小结板书。2、说说你在实现梦想的过程中如果遇到困难，你该怎样去面对呢?)还没有来得及进行，下课的时间就到了，最后只好草草小结了一下。显得比较仓促，没有升华主题。

《种子的梦》反思 篇2

我在教学本课时，一方面注意通过诗文的声调、节奏引导学生体味诗歌的内容和情感。另一方面运用“读悟结合法”，读中悟，悟中读，使学生充分感悟文本，以诗文为凭借，积累和运用语言，放飞思维与想象。

要使学生充分理解诗歌内容，从而体会诗歌所要表达的感情，必须在充分朗读的基础上理解内容。因此，我在教学《种子的梦》时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解。例如，自由读、默读、教师范读、师生评价读读、指名读、配乐朗读、“情感迁移”读、“创造情景”读等等。另外，在学生体会完一个小节的诗歌之后，让他带着理解再读诗歌，充分发挥了学生的主动性。

在引导学生通过分析每一小节的诗歌，从而整体把握全篇诗歌内容，体会感情时，我从学生的角度出发，应用了“变序”的方法，让学生对自己印象深刻的一个小节进行分析，并说出自己的体会和感受，最大限度的尊重了学生的自主思维，有利于他们积极主动的思考，对诗歌进行探究。

通过两者的结合，让学生深刻领会到诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神，学生读懂了文本文字背后的内涵，疑问教学的人文性得到了很好的落实，从而使学生能够在文本资料中汲取更多的养分。

《种子的梦》反思 篇3

《种子的梦》是柯岩写得一首小诗，在诗歌创作的背后蕴含着诗人不平凡的经历，写出了诗人不屈服于恶劣的环境，在逆境中顽强追求理想的精神。结合教学实际，我在设计的过程中主要以“种子的梦是什么?种子是如何实现自己的梦?”为课堂研究主线，借助学生对文本的品读，来完成与“种子”的心灵对话，从读中感悟，体味作者的情感，再用读的形式体现出自己的理解。

课堂上，通过学生小组交流的方式，学生发现了“种子遇到的困难”：“冰冷冰冷的世纪”、“土层的压力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物帮助;“水分、春风、阳光、蜜蜂、大地”，以及种子自身的努力“积攒力量、冲破压力、挤碎冰雪、倾心交付”，在读中引导学生悟情悟境，借助自由读，对比读，师生对读，齐读等形式体现对诗歌理解，表达诗人乐观、积极向上、不懈追求的情感。

在教学中，还应注重借助文本的力量，让学生在读中体味诗人写作表达的手法，如比喻、拟人的手法及作用，通过揣摩作者人性化的语言，更好的感悟种子的梦的内容，从而更好的引导学生从文本中获得更多的启迪，享受审美的乐趣，确保阅读质量与课堂教学的实效，实现语文教学工具性与人文性的统一。