江苏《新起点大学基础英语教程》教学建议和实施方案

新起点大学基础英语教程教学建议和实施方案《新起点大学基础英语教程》教学建议和实施方案

《新起点大学基础英语教程》作为江苏省高职高专推荐教材,xx年开始正式在江苏城市职业学院非英语专业学生中使用.为了加强教学指导,引导各教学点任课教师合理组织教学并提高教学效率,特制定本教学建议和实施方案,建议各教学点任课教师参照执行.

《新起点大学基础英语教程》共分4级,共开设4学期,每级3学分,每周3课时,每学期授课18周,每学期54学时,另外每周必须增加听说课1学时,所以大学英语课程每周实际为4学时,每学期共72学时.

《新起点大学基础英语教程》每级包括《读写教程》,《听说教程》,《自主综合训练》以及《学习方法与阅读》四册教材及配套的磁带和教师用书.每册教材均由12个单元组成.每个单元涉及一个主题(话题),各册之间互相话题融通,技能互补,构成一个整体.

从总体上说,任课教师应该仔细研究教材,认真备课,积极探索利用网络和多媒体手段丰富教学形式和手段,同时加强对学生学习过程的控制,不仅要充分利用课内时间,对于学生在课外的学习也要加以指导和帮助.应该科学的利用教材,以教材为中心,其他材料为补充;课堂讲授和学生课外自主学习并重;课堂教学以学生为中心,讲授与讨论相结合,技能与知识并重,语言知识与文化知识并重,传授方法与传授知识并重;充分利用网络和多媒体教学手段,形成适合学生特点的教学模式.

从教材上看,《读写教程》侧重阅读理解的训练,主要应针对学生的词汇,语法和文化知识展开训练.在教学过程中,应当以阅读课文为核心,通过多种课堂教学形式,让学生能够自上而下,从内容到形式,从输入到输出多重反复的进行练习,并不断加深对所学技能与知识的掌握.可以参考教程的编写目的来设计课堂活动和组织教学.

由于课堂教学时间有限,而每单元内容较多,建议以每单元的text a 为重点,text b作为学生自学课文,在课内可以以提问等方式帮助学生掌握重点,并对难点进行必要说明.课后练习可以让学生在预习过程中先做一遍,课堂上只做提示和抽查.对于写作部分的练习,希望组织学生在课后进行,课内可以做适当讲解.

《听说教程》的教学中,需要将英语语言基础知识的学习,语言应用技能训练和影响到交际效能的文化背景知识介绍有机的融合在一起.突出语言的交际语境和使用的功能意念.一方面要强化语言的基本功,也要注重语言交际能力的培养和训练.在课堂教学中,应该以听为导入,说为目标.通过听力前,听力中,听力后三个教学阶段,循序渐进的完成听和说的教学任务和目标.并通过活泼多样的课堂活动,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣和热情,引导学生的相互合作,强化学生在特定语境中的交际能力.在教学中还应当充分利用任务型的学习策略,以解决问题为练习和训练的导向.

由于课时原因,在具体教学实施过程中,无须在课堂上将教材所有内容全部听完,可以有目的的选用教材内容,对于比较难的材料,比如passages部分,可以根据学生具体情况灵活处理.在课内应着重处理dialogues部分.课内未涉及的部分,可以要求学生课外自学,或者在其他时间处理.

《学习方法与阅读》主要以帮助学生掌握学习英语的正确方法和提供课外阅读素材为主要目的.《自主综合训练》则提供了巩固和扩展相应的语言基本技能,功能意念和实用性语言技能的训练,并增加主教材所含词汇的出现率.这两本教材希望教师能够按一定的进度布置学生的完成,并以多种方式进行检查和监督,对于其中的一些难点和学生疑问较多的部分,也可以利用少量课堂时间加以讲解和说明.

归纳起来讲,《读写教程》和《听说教程》作为主教材,应该成为课堂教学主要处理的部分.《学习方法与阅读》和《自主综合训练》则作为主教材的补充,原则上不在课内处理,但也可以按照需要,在课堂内适量处理.建议教学进度如下:

周数 听说教程 读写教程

1-4 unit 1-3 unit 1-3

5-8 unit 4-6 unit 4-6

9-12 unit 7-9 unit 7-9

13-16unit 10-12 unit 10-12

17-18 复习复习

(说明:因教师之间授课进度有差异,并且每学期实际上课时间并不足18周,所以计划中留出两周时间作为机动.各地可按照计划具体调整,但是在教学安排上不能先集中处理阅读,最后再处理听力,每个单元中,读写和听说均需涉及.)

本课程的考核分为两部分:形成性考核和期末考试.形成性考核占课程总成绩的20%,考核形式由各任课教师自行决定,可以结合学生课内表现,出勤,课内检查,作业,小测验等情况综合评定.期末考试成绩占课程总成绩的80%,由省校负责命题,并对各地考试成绩进行分析,形成报告后送交各教学点教务部门.

江苏城市职业学院外语系